池上嘉彦『記号論への招待』ほか２冊

最近２週間に読んだ本から３冊書き留めておく。

ヤコブ・ニールセン（2006）『ヤコブ・ニールセンのAlertboxーそのデザイン、間違ってます』RBB PRESS

ヤコブ・ニールセンのAlertbox -そのデザイン、間違ってます- (RD Books) [単行本（ソフトカバー）] / Jakob Nielsen (著); 舩井 淳, 奥泉 直子, 川崎 幹人 (翻訳); RBB PRESS (刊)

池上嘉彦（1984）『記号論への招待』岩波書店

記号論への招待 (岩波新書) [新書] / 池上 嘉彦 (著); 岩波書店 (刊)

今学期「記号・思考・文化」という授業をとるにあたって、担当教員が入門書として「不朽の名著」と謳っていたので、読んでみた。池上嘉彦は、先学期偶然だが彼の有名な論文、DO-Language and BECOME-Language: Two Contrasting Types of Linguistic Representation（「する」言語と「なる」言語）も一部読んだことがある。

北康利（2008）『匠の国　日本ー職人は国の宝、国の礎』PHP研究所

匠の国 日本 職人は国の宝、国の礎 (PHP新書 501) [新書] / 北 康利 (著); PHP研究所 (刊)

ものづくり。日本の精神。伝えたい。

コメント

コメントを投稿

このブログの人気の投稿

「書道八段」は大した称号じゃない

イメージ
自分では当たり前だと思っていることは時として、他人にとっての当たり前ではない。 習字の段級に対する認識の違いは、そのいい例である。習字の七段とか八段とか師範とかを持っていると、一般に「すごく出来る人」だと思われる。ところが、剣道八段などに比べたら、レベルははるかに低い。 大学生になって自己紹介をする機会が増え、私のかつての習字の段位について同じことを５度も６度も言ってきたので、何かの参考になればと、書き留めておく。 2012年7月の記事より 私は小学１年から習字をやっていた。小、中と９年間続けたが、高校１年の半ばになって、高校と塾が正反対の方向になり、時間的に両立が難しくなってやめた。というよりも実は、高校で書道部に入り、書道というものを知ってから、これ以上習字塾に通い続けても得るものは少ないと思ったのもある。（習字と書道との違いは書くと長くなるので、またの機会に。） 習字塾では、最終的に一番高くて準八段か八段を取った気がする。詳しくは忘れたが、高校生になると一般の部扱いになるので中学までの段位はリセットされて、何級からスタートするというシステムがあったから、八段は最終的な段位ではない。 思い返してみると、私は高校大学と、自ら八段を持っていましたと言ったり書いたりした記憶がない。言う資格がないと思っていたのである。 ところが、小１から習字をやっていましたと言うと、段とかどうだったんですか、と聞かれることが少なくないので、一応八段だった気がします、と答える。すると相手は「へえ」とか「おー」とか感心してくれる。なのでここ１、２年は、私は必ずこう続けることにしている。 実際のところ段は実力をあまり反映してないです。半ば自動的に段が上がっていくので、少しうまく書ければ昇段はけっこう簡単なんです、と。 実際そうなのである。私は長野県内のまあまあ大きい某会に所属していたが、昇段のシステムは全くわからなかった。もちろん小中学生のころの私は、右も左もわからずにただ漫然と字を書いていただけなので、昇段の仕組みなんぞに興味を持つわけはなかった。私の記憶が正しければ、１年に２回くらい、昇段試験がありますからこれこれを書きましょうと先生が指示するので、お手本をそれなりに頑張って書いて提出した。何週間かして、気づけば昇級していた、という具合だったので...
続きを読む

『知的複眼思考法』をICU生に捧ぐ　批判的思考とは？

イメージ
ICUに入学すると、クリティカル・シンキングという言葉を何度も何度も聞くことになる。クリティカル・シンキングとは、批判的思考、つまり物事を紋切り型ではなく、多面的に捉える、情報を鵜呑みにせず、客観的に判断する、といった意味である。新入生は、英語の授業でいくつかのテキストを読んだり、講義を聞いたり、小論文を書いたりしながら、批判的思考を身につけていく。 中でも、入学直後の第１学期に読んだ J. Meiland の「College Thinking」という本では、高校の学びと大学の学びとの違いから始まって、大学で学ぶとはどういうことかが述べられている。新入生は１学期間かけてそのうちの数章を読み込み、批判的思考の基礎を養う。 ただ、批判的思考批判的思考と、学生も先生も事あるごとに繰り返すが、実際のところ、その意味するところが曖昧なのは否めない。いや、言葉の意味は知っていても、それならば何をすることが批判的思考と言えるのか、という実践的なことは、少なくとも明示的・体系的には学んでこなかった。 昨日読み終えた『知的複眼思考法』では、批判的に考えるとはどういうことなのかを、実践的かつ体系的に解説している。 苅谷剛彦（1996）『知的複眼思考法』講談社 筆者は、常識で物事を割り切る凝り固まった思考、すなわち「単眼思考」に対して、問題を相対化し、その多面性に気づく思考を「複眼思考」と名づけている。この複眼思考が、ICUの言う批判的思考に対応する。 本書は、ICUの目指す学びと軌を一にしている。理由は２つ。（１）私たちが入学直後に読んだあのMeilandと、全く同じことを言っているのだ。Meilandのごく最初の方では、大学の授業で学んだ個々の知識は忘れても構わない、大事なのは、そこで考え方を学んだかどうかだ、ということが繰り返し述べられている。本書でも、著者のアメリカでの大学院時代を振り返って、予習に読まされた膨大な文献の内容は忘れてしまったにもかかわらず、「考える力――あるいは、考え方のさまざまなパターンを身につけた（37ページ）」と明かしている。そしてもう一つの何よりの証拠、（２）ICU図書館で借りた本書は、かなりボロボロであった。 けれども、本書がMeilandより優れているのは、 日本語で書かれｔ その具体性である。第１章では、批判的な読み方（...
続きを読む

寝覚の床と馬籠に行こう　Part1

イメージ
今日3月31日、は「旅」でした。b(^^) まぁ、遠くへ行こう!　という企画なのですが、今までで最大の企画となりました!　というのも、第一に移動手段が電車及びバスと、今までと違い、第二に移動距離が桁違いに大きいからです。 ということで1つの記事に一部始終を書くと、とーっても長くなってしまうので、Part1からPart4で記事を分けて書くことにします。今日はPart1です。 ①　はじまり さかのぼることおよそ2週間の3月18日、この企画を企てたのは友人Y。 「春休み中にめちゃめちゃ遠くに行かない?」 いいじゃないか。遠くに行くって、面白そうだ。チャレンジすることは好きなCRにとっては血沸き肉踊る企画だよ。そもそも、いかにも高校生らしい（のか？）じゃないか。 「で、いつ行くの?」 「これから決めるさ。」 ちなみに参加者は、I、Y、M、H、CRの5人。（以下敬称略） その後日にちは31日と決定し、次は具体的な行き先決めへ。私は花見をしに行こうとも思いましたが、桜はまだ咲きそうになかったので、ボツに。結果、決定案は「 寝覚の床 と 馬籠 へ観光 」になりました。（各場所の詳細はリンク先を参照してください。） 馬籠は岐阜県に属している（属してしまっている）から、県外へも行くのです! 電車とバスの乗り換え情報等はGoogleマップなどで調べました（I はEZナビウォークで調べてくれました）。これら文明の利器の力を借り、万全な計画を立てました。これが結構骨折りでした。 Iが作ってくれた詳細計画によると……いつものように早起きするみたいです。(笑 前日はもうワクワクしてました。 ②　いざ寝覚 さあ、その日が来た。朝は早い。 起床時刻は、5:17。軽く食事をとって出発。持っていった食べものは板チョコ1枚とスポーツ飲料500ml。 朝は意外に寒いです。寒すぎて久しぶりの現象が起きました。つまり自転車のギアが3のまま動かなくなりました。（今年の初日の出のときは1のままでした。） 東の空が明らんでいます。 駅前にみんな集まったところで電車に乗り、上松（あげまつ）駅を目指します。そこが寝覚の床（以下、寝覚と略記）の最寄り駅です。 電車が到着。 電車の中はがらんとしていて、くつろぎまくれました。 電車に長時間乗っていたのですが、上松駅に着いてもまだ8:00にさえなっていません。 そこから寝覚ま...
続きを読む